การเรียนรู้ ไตร่ตรองการวิเคราะห์ในส่วนนี้ ผู้ประกอบวิชาชีพพิจารณาว่า อะไรอาจช่วยหรือขัดขวางการสอน ในขั้นตอนนี้เองที่เขาหันไปหาวรรณกรรม หรืองานวิจัยที่เกี่ยวข้อง เพื่อช่วยให้ตนเองเข้าใจประสบการณ์ดังกล่าว สรุปในขั้นตอนนี้ นักเรียนนำแนวคิดทั้งหมดมารวมกัน เขาต้องสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาต้องการปรับปรุง หรือเปลี่ยนแปลงในกลยุทธ์ปกติของเขา
แผนปฏิบัติการ ในขั้นตอนสุดท้าย ผู้ปฏิบัติงานจะสรุปองค์ประกอบก่อนหน้าทั้งหมดของวงจรนี้ และสร้างแผนทีละขั้นตอนสำหรับประสบการณ์การเรียนรู้ใหม่ เขากำหนดกลยุทธ์ และพฤติกรรมที่เป็นนิสัยที่เขาควรรักษาไว้ และควรเปลี่ยนรูปแบบใด แผนปฏิบัติการอาจสรุปขั้นตอนต่อไป ที่จำเป็นในการเอาชนะอุปสรรคใดๆ เช่น การลงทะเบียนในหลักสูตร หรือการสังเกตเพื่อนร่วมงานคนอื่น
ในโมเดลสามส่วนแรกเน้นที่สิ่งที่เกิดขึ้น สามส่วนสุดท้ายเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจประสบการณ์ และวิธีที่ผู้เรียนสามารถปรับปรุงสถานการณ์ได้ การสะท้อนการกระทำ อีกแนวทางหนึ่งในการไตร่ตรองคือ การไตร่ตรองในการกระทำและการสะท้อนกลับในการกระทำ คือการคิดในขั้นตอนของการกระทำ กล่าวคือ สะท้อนถึงสถานการณ์ในขณะที่ยังเป็นประโยชน์ต่อ การเรียนรู้ สิ่งนี้จะทำในระหว่างบทเรียน แทนที่จะคิดว่า คุณจะทำอย่างอื่นได้อย่างไรในอนาคต
วิธีนี้มีประสิทธิภาพมาก เพราะช่วยให้คุณตอบสนอง และเปลี่ยนแปลงเหตุการณ์ในขณะที่เกิดขึ้น การไตร่ตรองในการดำเนินการ ช่วยให้คุณรับมือกับเหตุการณ์ที่ไม่คาดคิด ที่อาจเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ วิธีนี้ช่วยให้คุณมีความรับผิดชอบ และมีไหวพริบ ใช้ความรู้ของคุณเอง และนำความรู้ไปประยุกต์ใช้กับประสบการณ์ใหม่ๆ นอกจากนี้ ยังช่วยให้มีการเรียนรู้เฉพาะบุคคล เนื่องจากแทนที่จะใช้ความคิดอุปาทาน เกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำในสถานการณ์เฉพาะ
บุคคลนั้นจะตัดสินใจว่า อะไรดีที่สุดสำหรับประสบการณ์ที่ไม่เหมือนใคร และผู้เรียนในขณะนี้ ในทางกลับกัน การคิดเกี่ยวกับการกระทำเกี่ยวข้องกับการคิดว่า จะพัฒนาการฝึกปฏิบัติได้อย่างไร หลังจากสอนบทเรียนแล้ว การไตร่ตรองเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อค้นหาว่า ความรู้ของเราในการดำเนินการ มีส่วนทำให้เกิดผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิดได้อย่างไร
การคิดเกี่ยวกับการกระทำ หมายถึง การวิเคราะห์ที่ทุ่มเทให้กับเหตุการณ์ในอดีต เพื่อทำความเข้าใจว่า ความรู้ที่ได้รับจากการเรียนรู้ครั้งก่อนสามารถชี้นำบุคคลไปสู่ประสบการณ์ได้อย่างไร การคิดเชิงปฏิบัติควรกระตุ้นความคิดที่นักเรียนหรือครูฝึกจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงในอนาคต เขาไตร่ตรองถึงการกระทำนอกห้องเรียน ซึ่งเขาไตร่ตรองสถานการณ์อีกครั้ง สิ่งนี้ต้องการการไตร่ตรองอย่างลึกซึ้ง
เช่น เหตุใดนักเรียนจึงไม่เข้าใจหัวข้อ สิ่งนี้กระตุ้นให้พวกเขาพิจารณาเหตุผล และทางเลือกที่จำเป็นต้องได้รับแจ้งจากเครือข่ายความเข้าใจ ตามการวิจัยในวงกว้าง เมื่อทำตามแบบจำลองการสะท้อนใดๆ ข้างต้น คุณจะสร้างแนวทางในการเรียนรู้ คุณจะสามารถพิจารณาจุดแข็ง และพื้นที่การเติบโตที่จำเป็นของคุณ ต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการปฏิบัติเรียนรู้อื่นๆ ที่มีประสิทธิภาพสะท้อน และเทคนิคลงทะเบียนเรียนในตนเองที่ดีของการศึกษาเทคนิคโปรแกรมออนไลน์
ในนั้นเราได้รวบรวมเทคนิคปัจจุบัน ที่จะช่วยให้คุณขยายขอบเขตอันไกลโพ้น กระบวนการเรียนรู้จะง่าย และสะดวกสบายยิ่งขึ้น สิ่งที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ไตร่ตรองคืออะไร อธิบายรายละเอียดได้ ดังนี้ การไตร่ตรอง เป็นกระบวนการที่เป็นวัฏจักรที่ประกอบด้วย การกระทำ การวิเคราะห์ การปรับตัว และการทำซ้ำของการกระทำ การไตร่ตรองของบุคคล ส่งผลกระทบโดยตรงต่อบทเรียนถัดไป เขาทำการปรับเปลี่ยนบางอย่างกับพวกเขา
การรับแนวคิดนี้ในครั้งต่อไปได้อย่างไร คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ อาจหมายถึงการเปลี่ยนงาน ย้ายจากงานกลุ่มเป็นงานคู่ หรือเปลี่ยนลำดับของบทเรียน นักการศึกษาแบบสะท้อนกลับควรถามตัวเอง ด้วยคำถามหลายข้อกล่าวคือ นักเรียนเข้าใจเนื้อหาดีหรือไม่ พวกเขาประสบปัญหาอะไร พวกเขาเชื่อมต่อกับอะไร ฉันเรียนรู้อะไรจากประสบการณ์นี้ ที่จะช่วยฉันในบทเรียนในอนาคต
การไตร่ตรองและตอบสนองต่อความคิดของนักการศึกษา จะส่งผลโดยตรงต่อผู้เรียนในขณะที่เขาเปลี่ยนแปลง และปรับการเรียนรู้ของเขา การสร้างแบบจำลองการประเมิน จะช่วยให้คุณทราบว่าการกระทำของคุณ มีผลตามที่ต้องการหรือไม่ การจัดการเรียนรู้แบบสะท้อนกลับ ทำให้คุณสามารถถ่ายทอดรูปแบบพฤติกรรมที่คล้ายคลึงกัน ไปยังด้านอื่นๆ ในชีวิตของนักเรียน
จะทำอะไรได้บ้างเพื่อช่วยพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ และสร้างสรรค์ที่จำเป็นสำหรับการฝึกคิดไตร่ตรอง นักเขียนนีล ทอมป์สัน ในหนังสือทักษะของมนุษย์ของเขาเสนอหกขั้นตอน ได้แก่ การอ่านวรรณกรรมประเภทต่างๆ การสนใจในประสบการณ์ของผู้อื่นว่า พวกเขาทำอะไรและทำไม การสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัว การให้ความสนใจกับอารมณ์ของคุณ สิ่งที่กระตุ้นพวกเขา และวิธีจัดการกับประสบการณ์เชิงลบของคุณ
การอภิปรายแนวคิด และแลกเปลี่ยนมุมมองและประสบการณ์กับผู้อื่น การเรียนรู้ที่จะชื่นชมเวลาที่ใช้คิดเกี่ยวกับงานของคุณ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ไม่เพียงแต่การคิดเท่านั้นที่สำคัญ แต่ยังรวมถึงการเข้าใจทฤษฎี และการปฏิบัติของผู้อื่น ตลอดจนการวิเคราะห์ และแบ่งปันแนวคิด การฝึกสะท้อนกลับอาจเป็นกิจกรรมร่วมกัน ไม่จำเป็นต้องทำคนเดียว อันที่จริง นักจิตวิทยาสังคมบางคนแนะนำว่า การเรียนรู้จะเกิดขึ้น ก็ต่อเมื่อความคิดแสดงออกด้วยภาษา
การเขียนหรือพูดเท่านั้น สิ่งนี้อาจอธิบายได้ว่า ทำไมมนุษยชาติจึงพยายามประกาศสิ่งนี้ หรือการค้นพบนั้นออกมาดังๆ เสมอ ข้อเท็จจริงนี้ชี้ให้เห็นว่า ความคิดที่ไม่ได้กำหนดไว้อย่างชัดเจนอาจไม่คงอยู่ บางครั้งอาจเป็นเรื่องยาก ที่จะหาโอกาสในการฝึกสะท้อนความคิดร่วมกันในที่ทำงานที่วุ่นวาย แน่นอนว่ามีบางอย่างที่ชัดเจน เช่น การสัมภาษณ์เชิงประเมินผล หรือการทบทวนเหตุการณ์ที่เฉพาะเจาะจง เป็นต้น
บทความอื่นๆที่น่าสนใจ : ทักษะ ซอฟต์สกิลหรือทักษะอ่อนนุ่มปรากฏขึ้นอย่างไรและเมื่อใด
